Yazdırılabilir rehber · 6–8 yaş

Fıstık’la Sayı Bağlantıları

Tam sayılı sayaçlarla ve eşitliklerle resim, sözlü açıklama ve sayıyı bağlayın. Her derste dört anlatım, üç etkinlik ve yeni oluşturma görevi var. Doğru kart yalnız bu görev için kanıttır.

Malzeme: Ekrandaki modeller yeterlidir. İsteğe bağlı büyük kâğıt kartlar ve yetişkinin seçtiği sayaçlar. Para, alışveriş, hesap veya kişisel başarı profili kullanılmaz.

Dersleri aç

Neyi gözlemleyebilirsiniz?

Çocuğun bir onluğu on birlik olarak, doğru adımlarını eşit birimler olarak ve öyküdeki değişimi nasıl kullandığına bakın. Sözlü, işaretli veya kartlı açıklamaya yer verin; mola ve yeniden denemeyi destekleyin.

“Modelin bunu nasıl gösteriyor?” diye sorun. Tamamlama yıldızı süreli sınav, tanı veya ustalık kanıtı değildir. Çocuğun önceki gösterime dönmesine izin verin.

Ders 1

Onluk ve birlik

Hedef: İki basamaklı sayıyı tam onluklar ve kalan birliklerle gösterir.

Her çubuk gözle görülür on birime ayrılsın. Onluğu tek grup saymadan önce bütün birimleri saymayı kabul edin. Uzun çubuğu keyfî renk kodu gibi sunmayın.

Başlangıç: Çizimde bir çubuğu on ayrı birimle karşılaştırın.
Destek cümlesi: “Bu onluğun içinde kaç birlik var?”
Sık karışıklık: 23 içindeki 2, iki birliği değil yirmiyi gösterir.
Aktarımı gözlemleme: Birimi değiştirmeden on dörtten on altıya geçin.

Göster: Yeni sayı: on altıyı onluk ve birlikleriyle kur.

Ders 2

Sayı doğrusunda birim adımlar

Hedef: Yirmiye kadar değeri ve hemen yanındaki komşuları eşit aralıklı birim işaretlerle bulur.

Doğru, 0–20 içinde etiketli penceredir; yeniden sıfırdan başlamaz. Aralıklar eşit kalsın; işaretle geçilen aralığı ayırın. Büyük model ve metin karşılığı açık kalır.

Başlangıç: Pencerenin ilk ve son etiketini okuyun.
Destek cümlesi: “Oradan başla, sonra geçtiğin aralıkları say.”
Sık karışıklık: Başlangıcı hareket saymak fazladan adım ekler.
Aktarımı gözlemleme: Yeni pencerede referansı 10’dan 16’ya taşıyın.

Göster: Yeni pencere: on altının hemen yanındaki komşularını koy.

Ders 3

Parçalar ve bütün

Hedef: İki parçadan bütün oluşturur; aynı bütünün eksik parçasını bulur.

Parça/bütünü üç sayıyı birlikte toplamak değil, roller olarak ele alın. Hepsini sayma, üstüne sayma veya ilişkiyi anlatma kabul edilir. Hız hedefi yoktur.

Başlangıç: Bütünü söylemeden iki parçayı bulun.
Destek cümlesi: “Her sayaç nerede yer alıyor?”
Sık karışıklık: Bütün ek bir üçüncü parça değildir.
Aktarımı gözlemleme: Bilinen parçayı da değiştirerek yediden dokuza geçin.

Göster: Yeni bütün dokuz, bilinen parça dört. Eksik parçayı ve bütünü kur.

Ders 4

On yaparak topla

Hedef: Bir toplananı 10’u tamamlayan parça ve kalan parça olarak ayırır.

Toplananı parçalamak miktarını korumalı. Taşınan sayaçları ve kalanı açıkça gösterin. Hepsini sayarak kontrol etmek hata veya başarısızlık değildir.

Başlangıç: Dokuzdan 10’a kalan boşluğu bulun.
Destek cümlesi: “İkinci parçanın ne kadarı boşluğu doldurur?”
Sık karışıklık: On yapınca kalan parça yok olmaz.
Aktarımı gözlemleme: Sekiz artı beşi yedi artı beşe değiştirin.

Göster: Yeni toplam yedi artı beş: on yapmak için beşi ayır, kalanı koru.

Ders 5

Çıkar ve kalanı koru

Hedef: Başlangıç miktarından belirtilen parçayı çıkarmayı somut modelle gösterir.

Çarpılar başlangıcı silmeden çıkarılanı gösterir. Çizili sayaçları kalan diye saymayın. Gerçek nesne veya ince motor sürükleme gerekmez.

Başlangıç: Çizili ve çizilmemiş parçaları ayrı bulun.
Destek cümlesi: “Hangi sayaçlar hâlâ grupta?”
Sık karışıklık: Çıkarılan sayı kalan sayıyla aynı değildir.
Aktarımı gözlemleme: Sekiz eksi üçten sonra dokuz eksi ikiyi kullanın.

Göster: Yeni miktar: dokuzla başla, ikisini çıkar. Çıkarılanı ve kalanı kur.

Ders 6

Eksik değeri bul

Hedef: Belirtilen tek adımlı eşitlikte eksik toplananı veya çıkarılan miktarı bulur.

Hesaplamadan bilinmeyenin rolünü okuyun. Eşittir iki taraftaki miktarın aynı olduğunu anlatır; sona yanıt yazma komutu değildir. Yerine koyarak kontrol edin.

Başlangıç: Sayıları kullanmadan soru işaretinin yerini bulun.
Destek cümlesi: “Eksik sayının burada görevi ne?”
Sık karışıklık: Eksik çıkarılan miktar, kalandan farklıdır.
Aktarımı gözlemleme: Eksik parçayı artı işaretinin önüne taşıyın.

Göster: Yeni eşitlik ? + 4 = 11: eksik parçayı, sonra bilinen parçayı koy.

Ders 7

Eşit sıçramalarla say

Hedef: İkişer, beşer veya onar sabit adımlı belirtilen toplamsal diziyi sürdürür.

Dizi kuralı ve başlangıç açıkça belirtilir. Sonlu dizinin soyut olarak yalnız tek matematik kuralı olduğunu söylemeyin; burada tekillik belirtilen sabit adıma göredir.

Başlangıç: Diziden önce adım büyüklüğünü söyleyin.
Destek cümlesi: “Yan yana değerler arasında ne aynı kalıyor?”
Sık karışıklık: Terim değeri yapılan sıçramaların sayısı değildir.
Aktarımı gözlemleme: Adım ikiyi koruyup başlangıcı değiştirin.

Göster: Yeni başlangıç dört, aynı adım iki. Dört değeri kur.

Ders 8

Resimli öyküde tek değişim

Hedef: Tek adımlı miktar öyküsünü başlangıç, katılan veya ayrılan miktar ve sonuçla modeller.

Bütün öyküler kurgusal ve tek belirtilmiş değişimlidir. Sayaçlar adı verilen nesnelere bire bir karşılık gelir. Fiyat, para veya söylenmeyen ikinci adım eklemeyin; katılma ve ayrılmayı açıklamaya yer verin.

Başlangıç: Başlangıç miktarını ve değişeni adlandırın.
Destek cümlesi: “Bu öyküde katılan mı, ayrılan mı var?”
Sık karışıklık: Öyküde iki sayı olması her zaman toplama demek değildir.
Aktarımı gözlemleme: Yeni başlangıç miktarıyla palamuttan kuşa geçin.

Göster: Yeni kuş öyküsü: başlangıç yedi, dördü ayrılıyor. Ayrılanı ve kalanı kur.

Bu setin ilerlemesi

Tamamlanan dersler bu tarayıcıda kalır. Bu seti sıfırlamak diğer Kids derslerini ve diğer ürünlerin verilerini korur.