Yazdırılabilir rehber · 3–5 yaş

Fıstık'ın Sayı Bahçesi

Her seferinde bir kısa ders kullanın. Çocuk gösterebilir, nesne taşıyabilir veya sesli yanıt verebilir. Amaç ipucusuz bitirmek değil, miktarı fark etmektir.

Malzeme: Beş büyük kâğıt daire ve bir kalem. Küçük, serbest parçalar yerine kâğıt çizimler kullanın.

Dersleri aç

Neyi gözlemleyebilirsiniz?

Her nesnenin bir kez eşlenip eşlenmediğini, son sayının grubun tamamını anlatıp anlatmadığını ve nesneler yer değiştirince çocuğun yanıtının değişip değişmediğini gözlemleyin.

Miktarı bilmene hangi bölüm yardım etti? Resimlerle göster.

Ders 1

Her birine bir tane

Hedef: Her kâseyi tam bir palamutla eşler.

Kâğıda üç büyük kâse ve üç palamut çizin. Çocuk her birini bir eşiyle birleştirsin. Üç sayısını söylemesini zorunlu tutmadan eşlemeyi gözlemleyin.

Başlangıç: Sayı adları henüz gerekmez; iki kâseyle başlayın.
Destek cümlesi: Hangi kâse hâlâ eşini bekliyor?
Sık karışıklık: Bir kâsenin iki tane alması eşleme desteği gerektirir; bütün kâseleri baştan yaptırmak gerekmez.
Aktarımı gözlemleme: Kâseler yerine çizilmiş park yerlerini kullanın. Her birine tam bir araba geliyor mu?

Göster: Her kâseye bir palamut ver. Boş kâseye dokun.

Ders 2

Bir, iki, üç

Hedef: Üçe kadar nesneyi her birini bir kez işaretleyerek sayar.

En çok üç büyük çizim kullanın. Çocuk saydığı her nesneyi başka bir yere taşıyabilir; taşımak bir nesneyi iki kez saymayı önleyebilir.

Başlangıç: Çocuğun rahatça gösterebileceği iki nesneyle başlayın.
Destek cümlesi: Parmağınla sayı sözcüğün birlikte ilerlesin.
Sık karışıklık: Sayı sırasını söylemekle her nesneye bir sayı sözcüğü vermek farklı becerilerdir.
Aktarımı gözlemleme: Yeni üç resmi farklı sıraya koyun; her birine bir kez dokunmasını gözlemleyin.

Göster: 3 yıldız yap.

Ders 3

Dört ve beş

Hedef: Dört veya beş nesneyi atlamadan ve iki kez saymadan sayar.

Beş yorucu geliyorsa dörtle başlayın. Parmakla sayı sözcüğünün birlikte ilerlemesini gözlemleyin; daha hızlı saymasını istemeyin.

Başlangıç: Sırayı uzatmadan önce birden üçe kadar saymayı yeniden deneyin.
Destek cümlesi: İşaretler saydığın yeri gösteriyor. Şimdi nereye bakabilirsin?
Sık karışıklık: Uzun sırada nesne atlanabilir; her seferinde bir bilinçli dokunuşa yer açın.
Aktarımı gözlemleme: Palamut yerine dört yıldız deneyin; nesne eklemeden yerlerini değiştirin.

Göster: 4 yıldız yap.

Ders 4

Son sayı bize söyler

Hedef: Sayarken söylediği son sayıyı grubun toplamı olarak kullanır.

Saydıktan sonra bir kez 'Hepsi birlikte kaç tane?' diye sorun. Bir miktar resmini göstermesini kabul edin. Yeniden sayarsa izin verin; bunu başarısızlık saymayın.

Başlangıç: Çocuk her nesneyi bir kez gösterebilsin; yeniden sayabilir.
Destek cümlesi: Dörtte bitirdin. Dört, grubun tamamı hakkında ne söylüyor?
Sık karışıklık: Yeni bir soru yeniden saymaya yol açabilir; bunu yanlış saymadan izin verin.
Aktarımı gözlemleme: Yeni bir grup sayın; kısa bir duraklamadan sonra hepsi birlikte kaç tane olduğunu sorun.

Göster: Yukarıdaki her elma için bir yıldız yap.

Ders 5

Boş kâse

Hedef: Bir grupta hiç nesne olmamasını sıfırla ilişkilendirir.

Boş bir tabak ve tek nesneli bir tabak çizin. Çocuk boş, hiç veya sıfır diyebilir. Yazılı rakamı zorunlu tutmadan bu sözcükleri ilişkilendirin.

Başlangıç: Önce bir nesnelik grupla boş grubu karşılaştırın.
Destek cümlesi: Bu tabakta hiç nesne yok. Bu miktarı hangi sözcük anlatır?
Sık karışıklık: Boş alan bir tane değildir; hiç olmadığını fark etmek için yazılı rakam gerekmez.
Aktarımı gözlemleme: Yeni bir boş çizimde hiç, boş veya sıfır ifadelerini kullanmasını gözlemleyin.

Göster: Hepsini çıkar: hiç yıldız kalmasın.

Ders 6

Aynı miktar

Hedef: Nesne sayıları aynı olan iki grubu eşler.

Eşit grupları farklı aralıklarla dizin. Çocuk eşler oluşturarak kontrol etsin. İlk örnekte hem sayıyı hem aralığı aynı anda değiştirmeyin.

Başlangıç: İkişerli eşit grupları eşler halinde hizalayarak başlayın.
Destek cümlesi: Bir gruptaki her nesneye diğer gruptan bir eş verebilir misin?
Sık karışıklık: Geniş aralık veya büyük çizim daha çok görünebilir; yer değiştirirken sayıyı sabit tutun.
Aktarımı gözlemleme: Nesneyi ve aralığı değiştirin; eşlemenin eşit miktarı göstermeyi sürdürmesini gözlemleyin.

Göster: Palamut kadar yıldız yap.

Ders 7

Çok mu, az mı?

Hedef: Beşe kadar iki miktarı sayma veya eşleme yoluyla karşılaştırır.

Önce miktarları belirgin farklı iki grup kullanın. Hangisinde çok olduğunu sorun, sonra soruyu aza çevirin. Eşleyerek gösterdiği nedeni açıklama olarak kabul edin.

Başlangıç: Yakın miktarlardan önce iki ve dördü karşılaştırın.
Destek cümlesi: Eşledikten sonra hangi grupta bekleyen nesneler kaldı?
Sık karışıklık: Çok ve az iki gruba birlikte bağlıdır; soruyu değiştirirken ikisi de görünür kalsın.
Aktarımı gözlemleme: Grupların sağ ve sol yerlerini değiştirin. Karşılaştırma miktara bağlı kalıyor mu?

Göster: İki kâse var, dört elma fazla geldi. Biraz çıkar: her kâseye bir elma kalsın.

Ders 8

İstenen miktarı oluştur

Hedef: Sıfırdan beşe kadar istenen miktarda nesne oluşturur ve kontrol eder.

Beşe kadar bir miktar söyleyin; çocuk büyük kâğıt çizimlerle oluştursun. Nasıl kontrol ettiğini sorun. İlk denemeden sonra ekleyip çıkarmasını kabul edin; hız yarışı yapmayın.

Başlangıç: Çocuğun daha önce rahatça saydığı bir miktar seçin.
Destek cümlesi: Grubunu değiştirebilirsin. Nasıl kontrol edeceksin?
Sık karışıklık: Hedefe ulaşınca eklemeyi sürdürmek, durma kuralının örneklenmesine ihtiyaç olduğunu gösterebilir.
Aktarımı gözlemleme: Yeni çizimle yeni bir miktar isteyin; oluşturma, durma ve kontrol etmeyi gözlemleyin.

Göster: 4 yıldız yap.

Bu setin ilerlemesi

Tamamlanan dersler bu tarayıcıda kalır. Bu seti sıfırlamak diğer Kids derslerini ve diğer ürünlerin verilerini korur.