Yazdırılabilir rehber · 3–5 yaş

Hece’yle Duygular

Kurgusal öyküleri birlikte, her seferinde bir dersle keşfedin. Çocuk metinlerinde her öykünün güvenilen yetişkini “öğretmen” olarak geçer; isterseniz “güvendiğin bir büyük” diyebilirsiniz. Yerel cihaz sesi yoksa sesli okuyun. Kart gösterme veya sözlü fikir belirtme yeterlidir. Çocuktan kişisel bir olay anlatmasını istemeyin. Duygu kartları olasılık gösterir; bir yüzün veya çocuğun kesinlikle ne hissettiğini söylemez.

Malzeme: İsteğe bağlı büyük kâğıt kartlar: olası duygular, dur, yardım ve iki öykü karakteri. Küçük parçalar yerine çizim kullanın. Kamera, mikrofon, çıktı veya kişisel bilgi gerekmez.

Dersleri aç

Neyi gözlemleyebilirsiniz?

Başka bir olasılık düşünmeyi, hayıra yer bırakmayı veya destek planı kurmayı gözlemleyin. Yüz ifadesini puanlamayın, belirli bir duyguyu veya sakinleşme tekniğini zorunlu tutmayın. Mola; uzaklaşma, eşlik veya yetişkin desteği içerebilir. Gerektiğinde etkinliğe ara verin.

Bunlar öğrenme etkinlikleridir; psikolojik değerlendirme veya korunma eğitimi değildir. Gerçek çocukların anlayışı, eğitimci incelemesi, anlatım süresi, fiziksel cihazlar ve ekran okuyucular ayrıca doğrulanmalıdır.

Ders 1

Aynı yağmur, farklı duygular

Hedef: Aynı kurgusal olayda birden fazla olası duyguyu düşünür.

İki olası duyguyu da açık tutun. “Doğru yüz hangisi?” yerine “Başka ne olabilir?” diye sorun. Yıldız, öykünün tamamlanmasını gösterir; duygunun doğruluğunu değil.

Başlangıç: Yağmur öyküsünü iki kâğıt karakterle kullanın. Düşüncelerini bilinmiyor olarak bırakın.
Destek cümlesi: “Bu bir olasılık olabilir. Başka bir karakter ne hissedebilir?”
Sık karışıklık: Gülümseme mutluluğu kanıtlamaz; duygu kartı bir kişiye tanı koymaz.
Aktarımı gözlemleme: Başka bir kurgusal olay verin. Kişisel örnek istemeden farklı bir fikir veya destek teklifini gözlemleyin.

Göster: Yeni öykü: Piko’nun kulesi yıkıldı. Önce bir duygu, sonra bir yardım kartı koy.

Ders 2

Oynamak ister misin?

Hedef: Birlikte oyun önerirken diğer karakterin kabul etmeme seçimine saygı gösterir.

Saygılı bir ret kısa veya sessiz olabilir. Kabul etmek için gerekçe, teşekkür veya mutlu yüz beklemeyin. Yalnız kurgusal karakterlerle çalışın.

Başlangıç: İki karakter kartının arasına top çizimi koyun. Kimin olduğunu söyleyin.
Destek cümlesi: “Davet edebilirsin. O seçebilir. Hayırdan sonra ne yapabilirsin?”
Sık karışıklık: Paylaşmak, biri istediğinde oyuncağı mutlaka vermek demek değildir.
Aktarımı gözlemleme: Yeni bir resim daveti kullanın. Planda bekleme ve yanıtı dinlemenin bulunmasını gözlemleyin.

Göster: Yeni öykü: Tosbi’yi boyamaya çağır. Tosbi hayır diyor. Bir davet, sonra hayırdan sonra ne yapacağını koy.

Ders 3

Arkadaşım üzgün

Hedef: Başka bir karakterin üzüntüsünün bitmesini istemeden dinleme veya yardım teklif eder.

Öykü üzüntüyü açıkça adlandırır. Yüzü kanıt saymadan söylenen duyguyu kabul edin. Yararlı destek üzüntüyü bitirmek zorunda değildir. Sarılmayı doğru yanıt olarak zorunlu tutmayın.

Başlangıç: Değer verilen gerçek bir eşyayı yırtmadan, yırtık kâğıt çizimi kullanın.
Destek cümlesi: “Yardım sunup duygunun orada olmasına da izin verebiliriz.”
Sık karışıklık: Eşyayı onarmak duyguyu onarmakla aynı değildir. Yardımcı temasta da izin gerekir.
Aktarımı gözlemleme: Kayıp çizim öyküsüne geçin. Başkasının eşyasını aramadan önce izin istemeyi gözlemleyin.

Göster: Yeni öykü: Tosbi resmini bulamıyor ve üzgün. Bir yardım teklifi, sonra eşyalarına dokunmadan önce ne yapacağını koy.

Ders 4

Kızınca bir mola

Hedef: Kurgusal oyunda öfkeliyken davranmadan önce güvenli bir mola seçer.

Duyguyu davranıştan ayrı tutun. Nefes, temas, yalnız kalma veya sakinleşme süresi zorunlu tutmayın. Mola, kurgusal yetişkinin desteği içinde kalır.

Başlangıç: Yıkılan kule çizimini gösterip Piko’nun söylediği öfkeyi adlandırın.
Destek cümlesi: “Güvenli bir sonraki adım seçerken öfke kalabilir.”
Sık karışıklık: Mola destek için bir seçimdir; sakinleşerek kazanılan ödül değildir.
Aktarımı gözlemleme: Boyayı bekleme öyküsüne geçin. İki farklı güvenli mola planını ve yetişkin desteği seçeneğini gözlemleyin.

Göster: Yeni öykü: Hece boya sırasını beklerken kızıyor. Önce bir mola, sonra güzel bir adım koy.

Ders 5

Endişelenince yardım iste

Hedef: Tanıdık olmayan bir durumda belirtilen güvenilen yetişkine destek isteği yöneltir.

Bu, kurgusal bir yardım isteme öyküsüdür. Tehlike canlandırmayın, çocuğu sesle şaşırtmayın veya kişisel açıklama istemeyin. Güvenilen yetişkin görünüşten çıkarılmaz; öyküde rolüyle belirtilir.

Başlangıç: Sesin resmini anlatın; gerçek bir yüksek ses oynatılmaz.
Destek cümlesi: “Bu öyküdeki yetişkin yardımcı olabilir. Hece ne sorabilir?”
Sık karışıklık: Bir şeye zararsız demek korkuyu geçersiz yapmaz. Destek, cesur olma komutundan farklıdır.
Aktarımı gözlemleme: Ortamı sanat odasıyla değiştirin. Hazır isteği öykünün güvenilen yetişkinine yöneltmeyi gözlemleyin.

Göster: Yeni öykü: Piko yeni resim odasında yalnız kalmak istemiyor. Önce Piko’nun ne diyeceğini, sonra kimin yardım edeceğini koy.

Ders 6

Sıra bekliyoruz

Hedef: Açıkça gösterilen sırayı izler; herkes değişimde anlaşana kadar sırayı korur.

Bu derste yalnız açıkça gösterilen sıra kapalı yanıta sahiptir. Bekleme duyguları açık kalır. Sessiz beklemeyi tek saygılı davranış saymayın; yardım isteme seçeneği vardır.

Başlangıç: Üç büyük karakter kartını öğretilen sırada yerleştirin.
Destek cümlesi: “Kartlar planı gösteriyor. Beklerken ne yardımcı olabilir?”
Sık karışıklık: Yer değiştirmek yeni anlaşma değildir. Bekleyen herkesin söz hakkı vardır.
Aktarımı gözlemleme: Üç kartlı örneği Piko, sonra Hece ile değiştirin. Eski sırayı hatırlamak yerine yeni örneği kullanmayı gözlemleyin.

Göster: Yeni sıra: önce Piko, sonra Hece. Piko’dan sonra kim var? Beklerken ne yapılır?

Ders 7

Hayır demek, hayırı dinlemek

Hedef: Söylenen hayır veya dur sınırını fark eder; bu sınıra uyan davranışı seçer.

Bunu gerçek temas alıştırmasına veya itaat testine çevirmeyin. Sınır; nezaket, göz teması veya açıklama şartına bağlı değildir. Bu set tam bir güvenlik programı değildir.

Başlangıç: Resimli karakterlerin davet yapmasını ve reddetmesini sağlayın.
Destek cümlesi: “Hayır yeterli. Bu öyküde durmayı bir davranışla göster.”
Sık karışıklık: Davranışı sürdürürken tamam demek sınırı dinlemek değildir.
Aktarımı gözlemleme: Oyun davetini oyuncak isteğine çevirin. Kişisel soru sormadan aynı durma kuralının aktarılmasını gözlemleyin.

Göster: Yeni öykü: Hece oyuncağını şimdilik vermek istemiyor. Hece’nin cevabını, sonra Tosbi’nin ne yaptığını koy.

Ders 8

Yardım istemek

Hedef: Hazır bir yardım isteğini öyküdeki güvenilen yetişkine yönelterek kurar.

Göstermeyi iletişim olarak kabul edin. Tam cümle, göz teması veya ısrarı yardım şartı yapmayın. Buradaki istekler hazır kurgusal kartlardır; kişisel açıklama veya gerçek mesaj değildir.

Başlangıç: Üç büyük istek kartı ve bir yetişkin kartı sunun.
Destek cümlesi: “Gösterebilir, söyleyebilir veya mola verebilirsin. Hangi istek Tosbi’ye yardımcı olur?”
Sık karışıklık: Yardım, nazikçe zorlanmanın veya belirli sayıda denemenin ödülü değildir.
Aktarımı gözlemleme: Yapbozdan resim yönergesine geçin. Önceki sözleri aynen kopyalamadan istek oluşturmayı gözlemleyin.

Göster: Yeni öykü: Piko boyamanın nasıl yapılacağını anlamadı. Önce ne diyeceğini, sonra kime söyleyeceğini koy.

Bu setin ilerlemesi

Tamamlanan dersler bu tarayıcıda kalır. Bu seti sıfırlamak diğer Kids derslerini ve diğer ürünlerin verilerini korur.