Yazdırılabilir rehber · 3–5 yaş

Tosbi’yle Doğayı Keşfet

Birkaç açık örneği birlikte keşfedin. Her derste resimler, dört kısa anlatım, üç etkinlik ve yeni bir oluşturma görevi var. Model basitleştirilmiştir; bitkiye tanı koymaz veya gerçek havayı tahmin etmez.

Malzeme: Ekrandaki kartlar yeterlidir. İsteğe bağlı: yetişkinin hazırladığı büyük kâğıt resim kartları. Gerçek tohum, tatma, yabani hayvana temas veya dışarıdan toplama gerekmez.

Dersleri aç

Neyi gözlemleyebilirsiniz?

Çocuğun önceki yanıtı ezberlemek yerine yeni resmi, söylenen gözlemi veya başlangıcı kullanıp kullanmadığına bakın. Göstermek, dinlemek ve mola vermek uygundur.

“Resmin hangi bölümü yardımcı oldu?” diye sorun. Gerçek dünyada yeterli bilgi yoksa belirsizliği kabul edin. Yıldızlar tamamlanmayı gösterir; ustalık veya gelişim değerlendirmesi değildir.

Ders 1

Çevremizdeki canlılar

Hedef: Açık bitki ve hayvan örneklerini taş ve üretilmiş oyuncaktan ayırt eder.

Yalnız bu açık örnekleri kullanın. Ölü yaprak, tahta veya uyuyan tohumu puanlanan canlı/cansız sorularına katmayın. Resim bir temsildir; kendisi canlı organizma değildir.

Başlangıç: Bitki ve taş resimleriyle başlayın.
Destek cümlesi: “Ağaç yerinde durur ve canlıdır.”
Sık karışıklık: Hareket etmek ve canlı olmak farklı özelliklerdir.
Aktarımı gözlemleme: Kuş yerine kurbağayı kullanıp iki grubu gözlemleyin.

Göster: Önce bitkiyi, sonra hayvanı koy.

Ders 2

Bitkinin bölümleri

Hedef: Basitleştirilmiş bütün bitki çiziminde kökü, gövdeyi ve yaprağı bulur.

Bu, basit bir çiçekli bitki çizimidir. Gerçek bitkiyi sökmeyin. Bölümler türlere göre değişir; halka tek bir bölümü buldurur, bütün bitkileri bu şekille tanımlamaz.

Başlangıç: Bölümleri adlandırmadan toprak çizgisini gösterin.
Destek cümlesi: “Hangi halka toprak çizgisinin altında?”
Sık karışıklık: Yalnız yeşil renk gövdeyi yapraktan ayırmaz.
Aktarımı gözlemleme: İstenen sırayı kökler, sonra gövde yapın.

Göster: Önce su alan kökleri, sonra bitkiyi dik tutan gövdeyi koy.

Ders 3

Tohumdan genç bitkiye

Hedef: Gösterilen büyüme modelinde tohum, çıkan kök ve genç bitkiyi sıralar.

Her tohumun büyüyeceği sözü verilmez. Koşullar, türler ve süre değişir. Kâğıt kartlar yeterlidir; küçük gerçek tohumlar bu etkinlik için gerekli değildir.

Başlangıç: Aynı fasulyenin üç farklı resmini gösterin.
Destek cümlesi: “Bu resimler arasında ne değişti?”
Sık karışıklık: Üç resim, üç gün veya kesin büyüme anlamına gelmez.
Aktarımı gözlemleme: Fasulye kartlarını kaldırıp palamut dizisini kullanın.

Göster: Şimdi palamuttan başla ve meşeyi büyüt.

Ders 4

Sulamadan önce bak

Hedef: Bitki resminden su miktarı belirlemek yerine önce gözlemle, sonra sor planı kurar.

Sulama deneyi gerekmez. Solgun bitkinin birçok nedeni olabilir; bu ders tanı koymaz. Yetişkin, belirli bitkiye ve koşullarına göre bakım kararı verir.

Başlangıç: Kuru ve nemli kartlarını öykü gözlemi olarak anlatın.
Destek cümlesi: “Neyi biliyoruz, neyi sormalıyız?”
Sık karışıklık: Resim veya damla sayısı sulama reçetesi değildir.
Aktarımı gözlemleme: Kuru toprak gözlemi söylenen yeni bir saksı kullanın.

Göster: Yeni saksı: toprak kuru. Önce toprağı, sonra kime söyleyeceğini koy.

Ders 5

Hava nasıl?

Hedef: Güneşli hava, yağmur ve bulutları açıkça anlatılan hava gözlemleriyle eşleştirir.

Kurgusal hava kaydını kullanın. Dışarıda gözlem veya güneşe bakma gerekmez. Hava simgesi mevsimi, iklimi veya tahmini tek başına belirleyemez.

Başlangıç: Her hava çiziminde yalnız gösterileni adlandırın.
Destek cümlesi: “Düşen damlalar nerede?”
Sık karışıklık: Bulutlar her zaman yağmur yağıyor demek değildir.
Aktarımı gözlemleme: Güneş/yağmur kaydından bulut/rüzgâr kaydına geçin.

Göster: Yeni gün: önce bulutlar, sonra rüzgâr. Yerine koy.

Ders 6

Mevsimler

Hedef: Belirtilen başlangıçtan ilkbahar–yaz–sonbahar–kış döngüsünü sürdürür.

Bu ders evrensel hava kalıplarını değil, dört mevsimli takvim modelini tanıtır. Mevsimler bölgelere ve yarımkürelere göre değişir. Tek giysi veya hava simgesinden çıkarılan mevsimi puanlamayın.

Başlangıç: Kartları daire şeklinde izlerken dört adı söyleyin.
Destek cümlesi: “Son karttan sonra nereye dönüyoruz?”
Sık karışıklık: Tekrarlanan döngünün değişmez başı veya sonu yoktur.
Aktarımı gözlemleme: Sırayı değiştirmeden bu kez sonbahardan başlayın.

Göster: Bu kez sonbahardan başla ve sırala.

Ders 7

Hayvanların evleri

Hedef: Hayvanları kurgusal gözlemde anlatılan belirli yaşam alanlarına eşleştirir.

Hayvan türleri ve yerel yaşam alanları değişir. Kapalı yanıtlar açık kurgusal gözlemlere dayanır; her kurbağanın veya kuşun tek alanı olduğunu söylemez. Yabani hayvana temas istenmez.

Başlangıç: Yer kartlarını sunmadan öyküdeki gözlemi okuyun.
Destek cümlesi: “Hangi yerde bu hayvanın öyküdeki ihtiyaçları var?”
Sık karışıklık: Yaşam alanı her zaman yuva veya ev değildir.
Aktarımı gözlemleme: Sincabı açıkça anlatılan kuşla değiştirin.

Göster: Şimdi kuşu ve kurbağayı evlerine koy.

Ders 8

Doğayı koruyalım

Hedef: Kurgusal sahnede bitkiyi yerinde bırakmayı ve çöp için yetişkine sormayı eşleştirir.

Bunu kurgusal kart etkinliği olarak tutun. Çöp tutma, hayvan besleme, yuvaya yaklaşma veya bitki toplama istemeyin. Ahlaki değer puanlamadan gözlem ve yetişkin desteğini sunun.

Başlangıç: Büyüyen çiçek ve çöp çizimlerini gösterin.
Destek cümlesi: “Çiçek burada nasıl büyümeye devam edebilir?”
Sık karışıklık: Yardım etmek dokunmak veya toplamakla aynı değildir.
Aktarımı gözlemleme: İki farklı özen seçimini yeni sahneye yerleştirin.

Göster: Yeni çayır: çiçek ve çöp için ne yapalım?

Bu setin ilerlemesi

Tamamlanan dersler bu tarayıcıda kalır. Bu seti sıfırlamak diğer Kids derslerini ve diğer ürünlerin verilerini korur.